周五晚上十点，林薇和陈凯坐在客厅的沙发上，面前摊着儿子小宇的三年级期中成绩单，红色的分数像针一样扎眼。林薇是高校药理系副教授，陈凯是建筑设计师，两人都是一路靠着优异成绩读到博士、站稳脚跟，可偏偏自家孩子，成了班里的“困难户”。

“数学及格线都没到，语文作文写得颠三倒四，老师说他上课全程坐不住，要么抠橡皮、玩笔帽，要么盯着窗外发呆，叫他回答问题总像没听见。”林薇揉着发胀的太阳穴，声音里满是疲惫和困惑。她翻出手机里和班主任的聊天记录，里面全是关于小宇注意力不集中的反馈——作业拖沓到深夜，简单的计算题反复出错，甚至记不住当天学的生字。

   起初，夫妻俩都觉得是“教育方法不对”。陈凯特意整理了育儿书单，从专注力训练到亲子沟通，每一本都精读做笔记，周末带着小宇做专注力游戏、练正念；林薇则发挥专业优势，给小宇制定了精准的学习计划，细化到每十分钟的任务的。可坚持了三个月，小宇的状态不仅没好转，反而变得越来越抵触学习，有时候坐一会儿就烦躁地摔本子，说“脑子转不动”。

“会不会是注意力缺陷多动障碍？”林薇率先想到了常见的发育问题。夫妻俩立刻带小宇去了市儿童医院的发育行为科，做了全套注意力评估和心理测评。结果出来后，医生摇了摇头：“孩子的注意力商数偏低，但达不到多动障碍的诊断标准，也没有明显的心理焦虑或抑郁，建议再排查一下生理因素。”

接下来的一个月，他们开启了漫长的排查之路。先去眼科，排除了视力问题导致的注意力分散；再去耳鼻喉科，听力测试完全正常，也没有鼻炎、腺样体肥大影响呼吸的情况；甚至做了脑部核磁共振，结果显示小宇的大脑发育无异常，脑电图也没有癫痫等病变的迹象。每一次拿到“正常”的检查报告，夫妻俩的困惑就加深一分——明明各项生理指标都没问题，孩子的问题到底出在哪？

这天，林薇带着小宇复查发育行为科，接诊的医生是位经验丰富的老专家，听完他们的经历，又仔细观察了小宇一会儿，发现孩子不仅注意力不集中，眼神还有些呆滞，身高也比同龄孩子偏矮一点，说话偶尔会卡顿。“你们平时给孩子吃什么？有没有刻意少吃盐，或者很少吃海鲜、海带这些食物？”专家的问题让林薇愣了一下。

她回想起来，因为自己研究药理，格外注重“健康饮食”，家里常年吃无碘盐——她总担心碘过量会增加甲状腺疾病的风险，再加上小宇从小不爱吃海鲜、海带，她也没强制要求，久而久之，家里的餐桌上几乎没有含碘食物。陈凯也补充道：“我们俩都是高学历，总觉得‘精准控量’就是科学，从没考虑过‘缺’的问题。”

专家立刻建议他做尿碘检测，以及甲状腺功能检查。三天后，检查结果出来了：小宇的尿碘含量远低于正常标准，甲状腺激素水平异常，确诊为碘缺乏导致的甲状腺功能减退，进而影响了大脑发育和注意力，这也是他成绩差、发育偏慢的根本原因。

拿着报告，林薇和陈凯面面相觑，满心都是愧疚和自嘲。他们深耕各自的专业领域，能解决复杂的学术难题、设计精密的建筑图纸，却偏偏在最基础的营养问题上犯了错，被“高学历”的自信困住，忽略了碘对儿童发育的关键作用——既没关注过补碘的重要性，也误判了碘过量的风险，最终让孩子受了罪。

在医生的指导下，他们把家里的无碘盐换成了加碘盐，每周特意给小宇安排海带、紫菜、深海鱼等含碘食物，同时遵医嘱补充碘剂。半个月后，小宇明显有了变化，不再频繁烦躁，写作业时能静下心来；三个月后，他的注意力显著提升，成绩慢慢跟上了班级进度，眼神里也多了几分灵动。

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